“希望小屋·山大擔當”活動支教參與者 范加棟
來源：大學生熱點網
發布時間：2026-03-03 關注：
今天是我們“助力黔行”支教隊來到貴州省赫章縣金銀山街道開展支教的第二天，陽光透過教室的窗戶灑在課桌上，映著孩子們眼里的光。今天，我為一至六年級的同學們帶來了我們“助力黔行”團隊的特色課——航空航天科普課，結合能源與動力工程專業知識，帶孩子們解鎖火箭推進器的奧秘，這一天的經歷，滿是驚喜與感動。
課堂伊始，我以中華民族的飛天夢為引。從古代試圖飛天的萬戶，到神話中騰云駕霧的孫悟空，再到楊利偉搭乘神舟五號實現中國人的飛天壯舉，一個個故事讓同學們聽得入了迷。我看著臺下一雙雙亮晶晶的眼睛，知道航天的種子已悄然埋下。為了讓抽象的原理更易理解，我將火箭升空與同學們熟悉的放氣球聯系起來，“放氣時氣球會向相反方向飛，火箭升空也是同樣的道理”，說著便演示了放氣氣球的實驗，同學們紛紛湊上前來，好奇地觀察氣球的運動軌跡。
借著實驗的熱度，我引出了火箭升空的核心原理——作用力與反作用力。隨后，結合專業知識，我為孩子們講解了實現這一原理的關鍵裝備——火箭推進器，用“燃氣向下噴出，產生向上的反作用力推動火箭升空”的直白表述，避開復雜公式，讓孩子們讀懂推進器的核心作用。當講到我國的航空航天成就，從神舟飛船到嫦娥探月，從天宮空間站到火星探測，孩子們的自豪感溢于言表，紛紛發出贊嘆聲，課堂氛圍愈發濃厚。
課程的尾聲，我帶領孩子們開展了氣球火箭實驗。我提前準備了軌道繩、支撐管和氣球，讓與同學們共同操作，直觀感受原理。實驗后，我們還一起探討了影響氣球火箭飛行距離的因素，充氣量多少、軌道繩是否繃直、支撐管長短及摩擦阻力大小，孩子們積極思考、大膽發言，不斷提出自己的猜想，展現出極強的探索欲。
在今天的課上，有兩件事深深觸動了我。在低年級課堂，我用航空航天精神鼓勵孩子們保持好奇、勇于探索，孩子們立刻踴躍分享自己的理想，好幾名同學堅定地說要當宇航員、火箭設計師，那一刻，我真切感受到支教的意義——用知識點亮夢想，為他們的未來拓展視野，注入無限可能。
在高年級課堂實驗時，意外突發：一組實驗的軌道繩從支撐管中滑落，實驗難以繼續。上臺協助的楊同學立刻主動上手，重新開始穿繩，在我準備只做另一組實驗時，她卻義正言辭的“教育”我：“你怎么能這么容易放棄呢！我幫你穿繩子，你先講課。”她專心的模樣和不服輸的話語，讓我感受到孩子們的堅強與熱心。
結束了一天的課程，心中滿是暖意。支教不僅是知識的傳遞，更是心靈的雙向奔赴。未來，我會帶著這份感動，繼續打磨課程，用專業與熱愛，陪孩子們在探索科學的道路上勇敢前行，讓航天夢、科學夢在他們心中生根發芽。
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